miércoles, 2 de junio de 2010

LAS PRUEBAS SABER IMPORTANCIA

Uno de los grandes propósitos de la política educativa es garantizar que todos los estudiantes, independientemente de su procedencia y contexto socioeconómico y cultural en el que viven, reciban en la escuela una educación de alta calidad, que contribuya al desarrollo de las competencias necesarias para vivir, convivir, ser productivos en todos los ámbitos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

¿Cuál es el objetivo de SABER?

El propósito principal de SABER es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación colombiana, mediante la realización de evaluaciones censales periódicas en las que se valoran las competencias básicas de los estudiantes y se analizan los factores que inciden en sus logros. Los resultados de estas evaluaciones permiten que los establecimientos educativos, las secretarías, el Ministerio de Educación Nacional y la sociedad en general conozcan cuáles son las fortalezas y debilidades y, a partir de las mismas, puedan definir planes de mejoramiento en sus respectivos ámbitos de actuación. Su carácter periódico posibilita, además, valorar cuáles han sido los avances en un determinado lapso y establecer el impacto de programas y acciones específicas de mejoramiento.

¿Qué se evalúa?

Las pruebas que conforman SABER 2009 están enfocadas a valorar las siguientes competencias:
SABER valora las competencias que han desarrollado los estudiantes hasta quinto grado (primero a quinto – ciclo de básica primaria), y hasta noveno grado (sexto a noveno – ciclo de básica secundaria). Su diseño está alineado con los estándares básicos de competencias establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, que son los referentes comunes a partir de los cuales es posible establecer qué tanto los estudiantes y el sistema educativo en su conjunto están cumpliendo con unas expectativas de calidad en términos de lo que saben y lo que saben hacer. La competencia se define como un "saber hacer flexible que puede actualizarse

Las pruebas que conforman SABER 2009 están enfocadas a valorar las siguientes competencias:

Razonamiento y argumentación
• Comunicación, representación y modelación
• Planteamiento y resolución de problemas

• Numérico - variacional
• Geométrico - métrico
• Aleatorio

En 2009 se realizó la tercera aplicación censal de SABER, en la cual participaron 774 mil estudiantes de quinto y 595 mil de noveno grado de más de 17 mil establecimientos educativos oficiales y privados de todo el país. En esta oportunidad se evaluaron competencias en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales. Adicionalmente, se recogieron datos acerca de la situación sociodemográfica de los estudiantes, se hicieron observaciones sobre las condiciones de los establecimientos educativos y de las aulas, y se aplicaron cuestionarios a muestras de rectores, docentes y alumnos. Con ello, además de los resultados de las pruebas de cada una de las áreas y grados, se dispone de información que permitirá conocer cuáles son los principales factores que los explican.
Los invito a revisar y darle solución a las pruebas saber de quinto de primaria calendario A , y calendario B, también darle solución a las pruebas saber de noveno calendario A y calendario B, espero que analicen cada pregunta y la solucionen a partir de sus competencias desarrolladas en al área de matemáticas.
un abrazo Danilo

También los invito a que hagan uso del algebra de baldor para reconocer las diferentes formas de factorizar, la encuentran haciendo click aqui

sábado, 3 de abril de 2010

PRIMER PERIODO 2012

Estimados estudiantes de grado noveno, iniciamos una nueva etapa de nuestro año escolar, conociendo nuestras fortalezas y debilidades, a través de la evaluación por competencias donde precisamos lo cognoscitivo “construcción del conocimiento, de un individuo de manera particular, en relación con su situación interna y sus expectativas.”” Las habilidades aprendidas que son relacionadas con pensar y razonar. Este desarrollo sucede durante la niñez y continúa por la edad adulta” lo cognitivo “se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano aceptadas mayoritariamente (las otras 4 son la perspectiva psicoanalítica, la perspectiva del aprendizaje, la perspectiva evolutiva/socio biológica y la perspectiva contextual).” Y el desarrollo axiológico es decir todos aquellos valoren que nos permiten interactuar con los demás seres humanos entre otros, la responsabilidad, la solidaridad, el respeto por el otro y con la naturaleza entre otros .







Los temas por tratar son los números Reales y complejos, excelentes herramientas para el desarrollo del pensamiento matemático en los jóvenes a partir de lo cognitivo, cognoscitivo y lo axiológico; para poder comprender la función de esta herramientas numéricas debemos leer y apoyarnos en documentos de caracter científico que ayuden a determinar el grado de importancia en la vida de ustedes como jóvenes de los números REALES. Existen diferentes fuentes para adquirir la información que debemos convertir en un conocimiento para la vida entre ellas el uso del internet, por esta razón quiero aprovechar la oportunidad de compartir con ustedes documentos a mi manera de ver muy importantes para el momento y el tema a tratar. Por favor hacemos clic en cada uno de los enlaces y estaremos informándonos de una manera clara sencilla y oportuna.




http://uk1.hotpotatoes.net/ex/56335/SOSBBXIY.php Dar respuesta a estas dos preguntas


No podemos ocultar la importancia de la TIC’S en el desarrollo de la vida de los jóvenes hoy, ante todo la imagen como recurso didáctico potente en el desarrollo de la vida escolar. A través de la imagen podemos aprender de manera muy sencilla, agradable y autónomamente, en el internet encontramos una serie de recursos audiovisuales que quiero compartir con ustedes, esperando le saquemos el máximo provecho para enriquecernos como seres humanos en la comprensión, importancia y trascendencia del número Real en la vida de hoy para usted como joven en proceso de construcción de un plan de vida acorde con el desarrollo de la educación y el mundo hoy.


Después de haber visto desde muchos ángulos y leídos varios textos ha llegado el momento de poder verificar mi grado de competencia en el manejo de los Números Reales, en la solución de situaciones prácticas y cotidianas que me ayudaran a determinar el nivel en el que me encuentro con respecto al tema. Lo invito para que en el orden en que aparecen los vínculos, desarrollen cada una de las actividades y se muestre así mismo sus grandes capacidades en el desarrollo del pensamiento matemático. Espero que valoren este trabajo que no es más que ayudarles a comprender la razón de ser de la matemática, su importancia y trascendencia en el hombre de hoy. Con mucho aprecio un abrazo a todos espero los mejores resultados en el desarrollo de este año lectivo, compartan estos espacios con sus familias y espero que sea útil para todos, su amigo, profesor y compañero.
Danilo


Las direcciones corresponden a los test que debemos desarrollar, de Fraccciones, potencias y raices, reales y las pruebas saber:






https://docs.google.com/fileview?id=0B96HIrhqpV9nMmY5MDU5ZmQtYmJmNS00ZDMyLTliZDgtZjZmZjg4ZDAxODVh&hl=es


http://docs.google.com/fileview?id=0B96HIrhqpV9nODkyZDRhYmMtOTQ5My00YTg1LThhMWEtNmNiODViYTIzNjIw&hl=es



http://docs.google.com/fileview?id=0B96HIrhqpV9nMDA1ZTc3MjctMTMzZi00YWQwLWE1MDUtZmE3NDlmYTM0ZTJk&hl=es




http://docs.google.com/fileview?id=0B96HIrhqpV9nN2QxMzAzOTAtZjBhYy00MjIxLThiNDgtNzgxMmU0NGE3NzIx&hl=es



miércoles, 27 de enero de 2010

AÑO 2010 LAS COMPETENCIAS



Visión Integradora del aprendizaje de las matemáticas:

Desarrollo de las competencias matemáticas a partir de situaciones que posibiliten tanto la integración de los pensamientos: numérico, métrico, espacial, variacional y aleatorio, como su articulación con otras áreas del conocimiento.
Preguntas a desarrollar:
¿Qué significa promover un aprendizaje integral en matemáticas?
¿Cómo organizar e integrar actividades de aprendizaje que interrelacionen diversas competencias matemáticas?
¿Cuáles son los elementos que se evidencian en las experiencias significativas como promotores de una formación integral en matemáticas?
¿Cómo lograr que el estudiante integre lo aprendido en matemáticas con otras áreas de conocimiento?
¿Cuál es el papel del planteamiento y resolución de problemas, del razonamiento matemático y la comunicación matemática en el desarrollo de la competencia matemática?
El ambiente del aula de matemáticas, el contexto sociocultural, económico y ambiental, así como las interacciones sociales son factores vinculados a los procesos de aprendizaje de los niños, y deben ser considerados en el aprendizaje de las matemáticas.


Evaluación de la competencia matemática:


La evaluación permanente permite identificar niveles de desarrollo de las competencias matemáticas, para orientar acciones que conduzcan al mejoramiento de desempeños en los estudiantes.
Preguntas a desarrollar:
¿Cómo articular la evaluación externa con los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática?
¿Cómo evaluar las competencias matemáticas ?
¿Cuál es la relación entre la evaluación externa, la práctica de la enseñanza y los procesos de evaluación en el aula?
¿Cómo generar desde los procesos de evaluación un acercamiento positivo hacia el aprendizaje de las matemáticas?


MIS TAREAS


http://docs.google.com/fileview?id=0B96HIrhqpV9nNzE0NTVjMWQtMDFiMi00Zjc0LWI0YWMtMmJkYzgwZWIyZWFl&hl=es

Desarrollamos el siguiente taller de semejanza de triángulos: http://docs.google.com/fileview?id=0B96HIrhqpV9nYzFlNDA3ZjAtYzVlNy00NTFjLWJkZWEtMDI2ZmJkNjgxMWIx&hl=es


Desarrollamos la evaluación por competencias sobre semejanza de triángulos: http://docs.google.com/fileview?id=0B96HIrhqpV9nYTE4NDg0NWUtYmExNC00ODUwLWExYzAtOThiMzdjNzA1ZDEz&hl=es

Espero sus comentarios con respecto al uso de la TIC.
Un abrazo de su amigo y profesor, esperando que el nivel de competencias sea superior.




http://www.wiziq.com/online-tests/9615-numeros